Entre a integração à sociedade brasileira e a manutenção da língua e da cultura chinesas: experiências de escolarização de crianças de origem chinesa no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.62059/c88kag58Keywords:
Imigração chinesa, Escolarização de crianças imigrantes, Política linguística, Língua chinesaResumen
Nos últimos anos, a intensificação das relações econômicas entre China e Brasil tem ampliado a relevância da imigração chinesa e evidenciado a questão da escolarização dos filhos de imigrantes. Este artigo analisa três experiências de escolarização de crianças de origem chinesa no Brasil que buscaram conciliar a integração à sociedade brasileira com a manutenção da língua e da cultura chinesas. Com base em estudos de Política Linguística que enfatizam o papel dos agentes sociais e das dinâmicas locais na construção das políticas linguísticas, investigamos como diferentes atores participaram da implementação dessas iniciativas e como seus projetos educacionais foram negociados e adaptados às condições locais. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada na análise de livros e coletâneas sobre a imigração chinesa no Brasil, estudos acadêmicos publicados em português e chinês, documentos institucionais e reportagens jornalísticas brasileiras e chinesas. A análise também incorpora a experiência profissional da autora na Escola Chinesa Internacional no Rio de Janeiro durante o ano letivo de 2025. Os resultados mostram que, embora a integração à sociedade brasileira e o domínio da língua portuguesa permaneçam prioridades para muitas famílias imigrantes, a aprendizagem do chinês padrão vem ganhando importância tanto para a manutenção dos vínculos linguísticos e culturais quanto como recurso para ampliar as oportunidades educacionais e profissionais das novas gerações. Observa-se, ainda, uma participação crescente do Estado chinês na educação da diáspora, que passou do apoio a iniciativas comunitárias à formulação de políticas voltadas à promoção de língua chinesa no exterior.
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