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Estrategias pedagógicas y percepciones sobre la Inteligencia Artificial en la formación de pensamiento crítico en estudiantes de enfermería en Argentina

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.62059/LatArXiv.preprints.199

Palabras clave:

Pensamiento crítico, Inteligencia artificial, Educación en enfermería, Estrategias pedagógicas, Tecnología educativa

Resumen

Este estudio explora las estrategias más efectivas para fomentar el pensamiento crítico en estudiantes de enfermería mediante el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA). A través de un enfoque metodológico cuantitativo, con un cuestionario aplicado a 89 estudiantes de enfermería en Buenos Aires y Chaco, Argentina. Los resultados indican que un 58.4% de los estudiantes utiliza herramientas de IA, siendo los chatbots los más frecuentes. Aunque la mayoría reporta una adopción considerable, solo un 5.6% posee un conocimiento alto sobre IA. Los datos muestran percepciones mixtas sobre el impacto de la IA en la capacidad para resolver problemas clínicos y en el aprendizaje en general. Las estrategias más valoradas por los estudiantes para potenciar el pensamiento crítico incluyen discusiones en grupo y estudio de casos. La integración de la IA en la educación de enfermería puede mejorar el aprendizaje, pero su efectividad depende de una implementación equilibrada y una formación continua que combine competencias técnicas y pedagógicas.

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2024-09-25

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